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孩子在分离感情(害怕离开家庭,害怕失去维护)、权威感情“IM体育”

IM体育app 培训机构 2020年12月05日
本文摘要:我们的孩子也不值得注意。孩子之所以害怕结束,是因为他们自己不是被丑陋和轻视,而是追求嘉奖和喜爱。受到别人期待的孩子们,特别是因为他们太在意别人对他们不道德结果的评价了。对于小学生的这种情况,一般来说,学思堂名师建议行为疗法的效果比较理想。

的人

我们每个人都渴望顺利,渴望自己有一天顺利。我们的孩子也不值得注意。他们过于渴望顺利,害怕自己有点结束。我们的教育,包括家庭教育在内,多喜欢顺利的教育,或者暗淡,我们更加强调顺利的结果,而不是执着顺利的过程。

这更容易构成胜者为王败者为寇的心情。面对失败者,我们即使鼓舞他们,也会用结局是一个顺利的母亲来教导,目光依然盯着那个顺利的结果。

出乎意料的是,只盯着顺利的人,不顺利的话,他的心情就不会再变形,或者全面否定自己,或者只责备别人,他明显不会想到结束也不会给自己带来健康的培养。孩子之所以害怕结束,是因为他们自己不是被丑陋和轻视,而是追求嘉奖和喜爱。这也是人的本性。

受到别人期待的孩子们,特别是因为他们太在意别人对他们不道德结果的评价了。孩子忍受结束的能力不强,而且面对结束往往缺乏合理的处理能力。很多事情在成年人明显比什么事情要远,但对于健康、缺乏社会经验的孩子来说,结果相当压抑,很难产生多重感情。

结束

例如,在这个案例中,这个小学六年级学生因为在学校队长的选举中交通事故失败,产生了很大的心理压力,想自由地避开一切,和老师和同学见面。落败后,周围人的表现很在意小军,他真的很懦弱,对不起班级和老师,内心充满了内疚感、内疚感和惨败感,身体呼吸困难的症状也经常出现。这个孩子在分离感情(害怕离开家庭,害怕失去维护)、权威感情(害怕老师的注意和责备)、同伴感情(害怕同学的谈话和责备)等多种感情的压力下,害怕学校的自学生活。

对于小学生的这种情况,一般来说,学思堂名师建议行为疗法的效果比较理想。因为从这个角度来看,不安和感情不是天生的,也不是感情动混乱和早期经验的结果,而是后天学习的反应。

在指导中,只要设计并决定特定的程序,孩子再学习后,他们的不安和感情就可以避免或减缓。一般来说,系统脱敏法、剩馀灌溉法、模板法、理解法等可以进行处理,以促进儿童通过特定程序新的理解、感情和不道德反应为目的。

这些处理必须在专业机构进行。对监护人来说,不要嘲笑孩子,要听和采用以下几点。孩子遇到结局并不可怕。

可怕的是缩小结局,给孩子贴上多馀的标签。父母应该注意听孩子的想法和解释,甚至抱怨和抱怨。他们应该对孩子有共鸣,并采取孩子的结束。父母是他们疏远的人,也是他们深感寒冷的人。

感情

不要怪孩子,要勇敢面对和担当。父母可以在孩子耐心之后和孩子分析结束的原因,分离结束和人。目的是让孩子一直对自己充满信心,勇敢地面对这些结束,从结束中获得一些理解和体验,有勇气承担责任,而不是避免。

父母应该更勇敢地面对这些结束,更勇敢地担任。因为责备孩子是避免自己应该分担的责任。不要看扁孩子,要承认和期待。人的茁壮是一场漫长的对决,暂时的结局什么也说不出来。

孩子在茁壮和发展中受到惩罚或结束是再经理时间不长的事。父母决不能因为孩子的几次结束而对孩子失去信心和冷静。承认孩子的表现和自由选择,给孩子充分的期待,大声说:忘记,你不一样!。


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